E-book Narrativa

Continuando o trabalho de atualizar meu RPG para uso escolar vou postar o novo livro de regras, revisado e ligeiramente ampliado.

Na realidade ele já está pronto há quase um ano, mas estava com preguiça de publicá-lo aqui no blog. Por que? Nunca saberemos.

Mas uma desculpa que eu tenho é que eu nunca acho que está bom o suficiente, e quero ficar alterando aqui e ali, e toda vez que termino o sistema percebo que esqueci de escrever seções inteiras…

Mas, parafraseando uma amiga minha, o feito é melhor que o perfeito. Então aqui está o e-book, bem mais bonitinho, do sistema básico de regras.

Basta clicar aqui

O sistema não possui sistema de combate, e nunca terá um no “manual básico”. Mas será publicado como regras opcionais aqui no blog, estas regras já estão terminadas e serão publicadas em breve. À parte disto estou desenvolvendo um sistema de magia, mas sua publicação ficará um pouco mais para frente.

Depois destas fases quero começar a pensar em histórias, que são bem difíceis de criar, e vou postando por aqui.

Beijo nas crianças.

A quantas anda o entendimento científico na educação básica...

As coisas são piores do que pensamos.

Outro dia estava assistindo uma formação para professores onde, entre outras coisas, foi apresentada a chamada curva de esquecimento de Ebbinghaus. Sem entrar muito em detalhes, foi explicado que esta curva representa o quanto conseguimos reter de uma informação com o passar do tempo.

Um dos resultados desta curva é que, sem revisões, conseguimos conservar cerca de 3% da informação após o período de um mês. Até aí tudo bem, não é sobre isto que quero falar.

O que me surpreendeu foi um dos comentários do chat da apresentação, no qual um professor considerou o estudo controverso por um simples motivo. Ele lembrava de tudo que tinha aprendido na escola a 40 anos atrás, pelo menos do que ele tinha aprendido mesmo…

Vamos ignorar o uso da palavra controverso, uma opinião em contrário não torna algo controverso, por que se assim fosse todos os assuntos no mundo seriam controversos e, por definição, o consenso seria ficção científica (Ok, concordo com que percebeu que eu não ignorei nada).

Mas o que me assombra é o nobre professor, responsável pela educação de nossos jovens para o futuro, não saber que a opinião dele não tem o menor peso científico. E que a pesquisa científica serve justamente para irmos além dos achismos pessoais.

É tão cheia de furos lógicos o tal comentário que é difícil até saber como contra-argumentar. No jargão das conversas de físicos nós diríamos que ele não entendeu o suficiente nem para estar errado.

Primeiro a definição de “aprendido mesmo” é falha, e traz em si o argumento que se quer provar. É uma definição circular:

-O que você aprendeu mesmo?
-O que eu nunca esqueci.
-E por que você nunca esqueceu?
-Por que aprendi mesmo.

É uma falsa dicotomia, ignora o fato que você pode ter "aprendido mesmo" certas coisas e as ter esquecido, o que é uma possibilidade a ser considerada. Para termos certeza devemos considerar a aferição do aprendizado de maneira operacional: faz-se um teste e se verifica o aprendizado, deixe passar um tempo e faça novamente o teste. Se houver falha no segundo teste não significa que o aprendizado não ocorreu e que o primeiro teste falhou (pelo menos não necessariamente), pode significar que o indivíduo esqueceu.

Claro que para termos uma visão profunda do problema devemos olhar o teste aplicado, verificar a sua eficiência, saber se ele cobra a compreensão ou apenas memorização, se ele não pode ser resolvido por sorte e outros. Realizar um estudo científico é difícil, requer cuidado aos detalhes, e em um caso como este requer grande quantidade de indivíduos sendo estudados, para que pequenas características individuais sejam diluídas na coletividade impessoal da pesquisa.

O que me preocupa, e que motivou a escrever este texto, foi o total desconhecimento do professor do processo científico básico, de que opinião não é evidência científica (a não ser que o objeto da pesquisa seja as opiniões) e, principalmente, fazer ciência é um processo meticuloso e cuidadoso.

E o que me preocupa, no fundo, é que este professor está em sala de aula ensinando nossos jovens...

Bjs nas crianças

 

Um velho blog e um novo ensino médio

 Enfim está ocorrendo a tão falada reforma no ensino médio.

 

 

 

Aqui no estado de São Paulo começou em 2019 com o Inova SP, trazendo novos componentes curriculares como Projeto de Vida, disciplinas Eletivas e Tecnologia e Inovação.

Neste ano os alunos já começam a escolher o que irão estudar no próximo ano (agora eles poderão escolher em qual área eles terão aprofundamento) e ano que vem já será implementado o currículo novo para os alunos da segunda série.

A Física como a conhecemos e amamos (e se você não ama problema seu) ficará relegada à chamada Formação Geral Básica (FGB). Sem muitas mudanças durante a primeira série e com um número ainda menor de aulas nas séries seguintes. Dependendo da escolha do aluno ele continuará a ver tópicos de física, mas de maneira diferenciada, dentro de contextos interdisciplinares relacionados à projetos e afins.

Se isto vai piorar ou só atrapalhar o ensino de Física eu não sei. Talvez até funcione! Quem sabe? Mas o fato é que está aí e não há o que fazer. Os vestibulares e o próprio Enem estão se modificando para se adequarem à nova realidade.

E meu blog? Vai se adaptar? E quem se importa?

Quando criei a primeira versão deste blog, lá por 2006, ele era voltado ao ensino tradicional, de cursinho, voltado para o vestibular. Foi uma maneira que achei de distribuir o material para meus alunos de forma prática e sem custos (para mim).

Em todos estes anos ele cumpriu, mais ou menos, esta missão. Postei todos os resumos que utilizava nas aulas, atualizei alguns, fiz novos. Até coloquei algum material diferenciado, que adaptei de cursos que fiz por aí, mas a maioria era com foco no EM tradicional, que não existe mais.

Vou juntar a isto o fato de eu não estar mais em sala de aula a quase um ano (e não pretendo voltar tão cedo) e dizer que vou mudar o perfil do blog. Não será mais sobre a Física tradicional do EM, nem tão pouco sobre a Física (ou algo vagamente parecido) que existirá no Novo Ensino Médio.

Cansei de ficar criando materiais (editar figuras de Física para resumos é um saco), não quero ficar gravando videoaulas (editar vídeo é um saco). Na realidade tudo que é feito tendo um elemento orientador externo (o currículo oficial de algum lugar) deixa de ser divertido e se torna um saco.

Em vez de falar de física na escola vou falar de Física, de maneira pura e simples: o tema que eu quero, na forma que eu quero.

Vou atualizar os links (coisa que eu tinha desistido de fazer) só para não perder a história do blog, e minha história. Mas de resto não tenho compromisso com mais nada relacionado à realidade escolar. Se antes eu era comedido na hora de escrever um post (com a preocupação que meus alunos não fossem ler textos longos), agora escrevo o quanto achar necessário. O blog é finalmente meu!

E quem pode me culpar?

E foda-se o Bolsonaro!

The Show Must Go On

Olá pessoas.

Primeiramente gostaria de informar que eu nem sei se vocês existem, não por algum distúrbio que não me permita identificar a realidade ao meu redor, mas por saber que meu blog é pequeno e que, no fundo, eu sempre escrevi para mim mesmo.

Até mesmo meus alunos só entram no blog para pegar este ou aquele arquivo que será utilizado em sala de aula, ninguém fica lendo o que eu escrevo (pelo menos é o que eu acho). Não fico chateado com isto, como disse, escrevo para mim mesmo. Se for útil algum dia para alguém ótimo, se não, ótimo também.

Dito isto devo dizer que o blog sempre seguiu minha carreira como professor. A maior parte dos resumos de aulas foram criados quando eu era professor em cursinhos pré-vestibular ou no ensino médio regular com vistas para o ensino superior. Isto ocorreu até meados de 2012, com o material preparado neste período sustentando o blog até 2014.

Em 2012 eu comecei a trabalhar com EJA, e seu perfil semestral e conteúdo diferenciado produziu um impacto muito grande na minha disposição de continuar criando os resumos (que eu não mais utilizava). Criei a sessão EJA para estes alunos, comecei a publicar tudo que eu tinha guardado e dei um Stand -by no blog.

Depois disto passei a postar muito pouco no corpo principal do blog (apenas atualizando a sessão EJA). Fiz meu mestrado, postei ele aqui no blog. Publiquei um ou outro arquivo que eu produzia, pensei em voltar para valer em 2018 mas não consegui. Por fim veio a pandemia do Covid-19, criei meu canal no youtube e achei que o canal produziria conteúdo novo para o blog. Mas...

Vou sair da sala de aula, vou para a área de formação de professores (por assim dizer) e o blog refletirá isto de alguma maneira. Como não tenho que alimentar o blog pensando nos meus alunos, posso voltar o blog para o que me interessa. Talvez fique mais interessante, talvez não. Mas como escrevo para mim mesmo então não tenho como errar na preferência do meu público.

E se for útil para alguém algum dia, ficarei muito feliz.

Beijo nas crianças.